论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极师幼关系。 

简述同伴交往对学前儿童心理发展的影响。

教师如何帮助幼儿建立良好的同伴关系？

试论述亲子关系类型对儿童发展的影响。

试述幼儿发展同伴关系的意义。

简述什么是依恋？婴儿依恋发展可以分为哪几个阶段？

试述促进教师与幼儿相互作用的策略。

影响幼儿典型性格形成的主要因素为（ ）

经常带幼儿接触不同的人际环境是为了（ ）

根据幼儿不同气质特点可以有针对性地对幼儿进行教育。对于哪一气质类型的孩子，应防止其粗枝大叶、虎头蛇尾？（ ）

下列选项中，不是幼儿期儿童性格典型特点的是（ ）

下列不属于幼儿性格的年龄特点的是（）

人的个性心理特征出现最早，变化最缓慢的是（ ）

（）主要受先天因素的影响，无好坏之分。

培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑孤僻。这些教育措施主要是针对哪一气质类型的幼儿？（ ）

智力发展的核心是（）

下列关于幼儿气质特点的描述不正确的是（ ）

这是一段爸爸和4岁多的女儿的对话。

女儿：“爸爸，我不想上幼儿园了。”

爸爸：“为什么啊，幼儿园不好吗？”
女儿：“我要和熊熊玩。”

爸爸：“不上幼儿园就不是好孩子了。”
女儿：“是好孩子，不去幼儿园。”
爸爸：“不行，一定要去幼儿园。
女儿：“不去，呜呜……”

爸爸：“别哭了，为什么哭，不是好孩子。”
女儿：“呜呜，是好孩子，爸爸不让我陪熊熊。”
爸爸：“……”

问：你叫什么名字，几岁了？
答：我叫刘雨薇，五岁了。
问：你是男孩还是女孩？
答：当然是女孩了，你看我梳着小辩子，我表弟才是男孩呢。
问：你有什么本领？
答：我会擦桌子扫地，我打针都不哭，所以我是好孩子。
问：你喜欢什么？
答：我喜欢芭比娃娃，但是妈妈说家里太多了，不让买新的了。
问：你不喜欢什么？
答：我不喜欢吃胡萝卜，但是妈妈和老师说吃了对身体好，我就吃了。 

个体对自己行为能够控制和调节，这属于性格特征中的（ ）