教师用散文诗作引导绘画：“瞧这两片新叶子，多像是两只蝴蝶在花丛中开心地飞舞”体现了美术教学中的（ ）

在对话式教育中，衡量一个人所受教育高低的标准，不再单纯看其掌握知识的多少，而应该知道其来源，懂得其运用。

园丁式教育把人的潜能看作是早已存在的一种物质资源，只要有合适的时机和合适的渠道，它就能自动喷发出来。

“吹泡泡、画泡泡”体现了美术教学中的（ ）

“画画、做做、玩玩”体现了美术教学中的（ ）

在欣赏唐诗“春眠不觉晓，处处闻蹄鸟；夜来风雨声，花落知多少”时，儿童不仅能听到诗歌优美的韵律节奏，还听到鸟鸣、风声和花瓣的声音，体现了美术教学中的（ ）

用激烈的节奏帮助孩子感受密集的线条，这体现了美术教学中的（ ）

在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。

如果一个班大多数的儿童和老师的绘画画得差不多，说明（ ）

教育把人的潜能看作是早已存在的一种物质资源，只要有合适的时机和合适的渠道，它就能自动喷发出来。

综观世界美育指导思想，学前儿童美术教育的方法大体上有如下几种：灌输法、园丁法、综合法和法。

学前儿童美术教学的主要方法包括灌输法、园丁法、和综合法。

在操作层面上，学前儿童美术教育方法具体有：作品临摹法、情景观察法、语言描述法、和游戏练习法。

培养学前儿童的能力，使他们能感受和表现更多的美的内涵，是发展美术才能的关键。

在操作层面上，学前儿童美术教育方法具体有：作品临摹法、、语言描述法、联想迁移法和游戏练习法。

传统美术教学中常采用的方法是法。

是学院派美术教育培养美术专门人才常用的方法，并被广泛运用于中小美术教学。

学前儿童美术教学的方法主要包括灌输法、园丁法、综合法和。  

综观世界美术教育指导思想，大体上有灌输法、园丁法、综合法和。

作品临摹法以遵从常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外。