在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。

对话法的基本形式：
（1）儿童与艺术品的对话。
这里所指的艺术品是人类文化中最优秀的艺术作品。它们是由人所创作出来，蕴含着作为创作者的人的丰富的思想和情感，具有生命的特征。
（2）儿童与自然的对话。
儿童作为个体生命早期，与自然界比成年人更为亲近。
（3）人际对话。
主要体现为儿童与教师以及儿童之间的对话。
（4）自我对话。
学前期儿童的自我意识开始萌生，不仅听别人评价，自己也会进行自我认识和评价。