【新疆师范大学——333教育综合】简述进步主义发展和对教育的各种影响。

【浙江大学——333教育综合】试论述美国教育家杜威的主要教育思想及启示。

名词解释：进步主义教育。【333湖南大学】

【浙江大学——333教育综合】名词解释：杜威

【新疆师范大学——333教育综合】阐述分析美国进步主义教育运动的主要观点。

【333长江大学】名词解释：进步教育运动

【333西南民族大学】简述杜威的反省思维活动的五个阶段。

【333渤海大学】名词解释：昆西教学法

【南宁师范大学——333教育综合】名词解释：教育即生活

【江苏大学——333教育综合】试评述实用主义教育学观点。

【333渤海大学】进步主义教育的特征。

【海南师范大学——333教育综合】论述杜威的教育思想理论。

【云南大学——333教育综合】杜威教育本质的内容和现实意义。

【贵州师范大学——333教育综合】简述杜威的教育思想。

【江苏大学——333教育综合】简述实用主义教育。

【海南师范大学——333教育综合】论述杜威的教育思想。

【南宁师范大学——333教育综合】名词解释：昆西教学法

【宁夏大学——333教育综合】试比较陶行知生活教育理论与杜威教育生活理论的区别与联系。

【北京师范大学——333教育综合】材料："我们要提醒自己，教育本身并无目的。只是人，即家长和老师等才有目的；教育这个抽象概念并无目的。所以，他们的目的有无穷的变异，随着不同的儿童而不同，随着儿童的生长和教育者经验的增长而变化，即使能以文字表达的最正确的目的，如果我们没有认识到他们并不是目的，而是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种目的，作为文字，将是有害无益的。……牢记以上这些条件，我们将进而提出一切良好的教育目的所应具备的几个特征：①一个教育目的必须根据受教育者的特定个人的固有活动和需要。……②一个教育目的必须能转化为与受教育者的活动进行合作的方法，必须提出一种解放和组织他们的能力所需要的环境。……③教育者必须警惕所谓一般的和终极的目的。……
                                                                                                                                                            ——摘录自《民主主义与教育》第八章“教育的目的”第118至122页

       "我们要提醒自己，教育本身并无目的。只是人，即家长和老师等才有目的；教育这个抽象概念并无目的。所以，他们的目的有无穷的变异，随着不同的儿童而不同，随着儿童的生长和教育者经验的增长而变化，即使能以文字表达的最正确的目的，如果我们没有认识到他们并不是目的，而是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种目的，作为文字，将是有害无益的。牢记以上这些条件，我们将进而提出一切良好的教育目的所应具备的几个特征：①一个教育目的必须根据受教育者的特定个人的固有活动和需要。….②一个教育目的必须能转化为与受教育者的活动进行合作的方法，必须提出一种解放和组织他们的能力所需要的环境····③教育者必须整惕所谓一般的和终极的目的..."