①教育的本质。教育即生长，教育即生活，教育即经验的持续不断地改造。“学校即社会”、“从做中学”。
评价：有利于教育融入生活，对传统教育形成冲击；但忽视了系统知识的传授。
②教育的目的。儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程，即“生长”，就是教育的目的。
评价：强调教育过程中教育者与受教育者心中的具体目的；但难以把教育的内在目的与教育的社会性目的统一起来。
③课程与教材。批判传统课程，提出了教材心理学化，让儿童从做中学。
评价：使课程编写更科学，做中学有启发和进步意义；但忽视了间接经验的学习。
④思维与教学方法。提倡反省思维，提出思维五步法。
评价：重视学校对学生优良思维习惯的培养；但建立在学生带有盲目摸索性的“做”的基础上，是不科学的。