【扬州大学——333教育综合】简述教学评价的种类。
【浙江大学——333教育综合】深化新时代教学评价改革，如何结合实际和习近平四个要求进行落实。
麦克费尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（ ）
德育过程是学生的品德发展过程。
以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理念的是（ ）
教育模式是教育方法和教育理论的综合。
德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。
体谅模式与其他德育模式的区别在于（ ）
体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（ ）
为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取(role taking)和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有（ ）
【333南京师范大学】辨析：品德教育就是要晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。
体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年的人际与社会技能。这套教材包括三个部分，分别是（ ）
【佛山科学技术学院——333教育综合】名词解释：教学评价
【海南师范大学——333教育综合】名词解释：目标游离评价
【333渤海大学】教学评价原则和方法。
【333成都大学】名词解释：教学评价
【333渤海大学】名词解释：教学评价
【333西南民族大学】名词解释：教学评价
【安徽师范大学——333教育综合】简述学校美育过程中应遵循的基本原则。
【华中师范大学——333教育综合】名词解释：体育