孙老师已经在小学任教多年。他在教学中关注学生的个性发展，能根据学生的身心发展特点、兴趣爱好、个别差异等制订教学计划。这说明孙老师处在教师专业发展的（ ）阶段。

骨干教师闵老师在年终的同行评测中得分不高，很郁闷，上课时学生出一点差错他就大发雷霆，闵老师应该（ ）。

李老师经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题。这说明李老师处于教师发展的（ ）阶段。

能否自觉关注（）是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的（ ）阶段。    

提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）。    

一位教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这位教师目前处于（）阶段。 

作为青年教师，除了自我学习外，也应该通过集体备课、共同研讨等教研活动分享教学经验，提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是（ ）。

教师为社会输送了一批又一批的人才，他们在社会的各行各业发光发热。这体现了教师职业劳动具有（ ）。

（ ）指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。

居里夫人为小学老师欧班老师寄去机票，邀请她来参加镭研究所的落成典礼，并且亲自把老师送上主席台。这说明教师劳动具有（ ）。

 习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。其内容是（）。
1.做学生锤炼品格的引路人  2.做学生学习知识的引路人  3.做学生提升能力的引路人
4.做学生创新思维的引路人  5.做学生奉献祖国的引路人

新的教育观强调教育的（ ）

某小学一年级的班主任王老师，经常到后进生小刚的家里家访，了解他的家庭状况和学习状况，王老师的这种行为体现了教师劳动特点的（ ）。

许多优秀演员获奖后，都会感激自己的老师。这说明教师劳动具有（ ）

教师工作对象是充满生命力的、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象和工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。上述内容指的是教师的（ ）。

新的教育观所倡导的教育性不包含（ ）

新的教育活动观强调教育活动的“双边共时性”、“灵活结构性”、“动态生成性”和（ ）

江老师十分注重自我学习却经常不参加校本研修活动，该行为（ ）。

孙老师针对数学课堂气氛沉闷，学生表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题的途径和方法，并在后面的教学中予以实施，取得了良好效果，这说明孙老师注重（ ）。