为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是（ ）。
夸美纽斯曾说过：“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心”，这句话表明教学应遵循（）。
请简述在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的含义与基本要求 。
王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时，以磷化氢的“自燃”现象，说明民间俗称“鬼火”现象产生的原因，对学生进行了“无神论”教育。王老师在教学中主要贯彻的是（ ）。
简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。
简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。
既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，指的是教学原则中的（ ）。
下列哪项教学原则是具有中国传统文化特色的教学原则，且要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生（ ）。
下列教育思想观点体现了因材施教教学原则的是（ ）
教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（ ）。
子路问：“闻斯行诸？“子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问'闻斯行诸'，子曰‘有父兄在’。求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑。敢问。” 子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”上述材料体现的教学原则是（ ）。
“大有大成，小有小成”是运用以下哪个教学原则的结果？（ ）
教师应该了解学生各方面的特点，以便因材施教。对于反应迟钝的学生，下列教学方式最恰当的是（ ）
青少年身心发展的个别差异性要求教育必须坚持什么教学原则？（ ）
朱老师对基础不好的学生实行低起点、慢步走，要求其掌握最基本、最主要的知识：对中水平的学生要求其发展综合能力；对优等生要求其加深理解，注重启迪思维并培养创造力。朱老师的做法体现了（ ）
教学《两条小溪的对话》时，让学生角色表演，有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？“老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头，果然，这个孩子表演得非常出色。这件事情说明教师在教育教学中要切实做到（ ）
“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”这段话体现了教学原则中的（ ）
《论语》中提到：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”这句话体现的教学原则是（ ）
材料： 学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。 师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉回洞，它心中会想些什么？ （学生稍加思考，纷纷举起了小手） 生：乌鸦很伤心，心想：哎！都怪我爱听好话，才会上当。 生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。 老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说：“乌鸦心想：嘿！我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。”（顿时，教室里哄堂大笑） 问题：如果你是课堂上的这位老师，你该怎么评价这名男生的表现？这体现了什么教学原则？