教育与生产力的关系叙述不正确的是（ ）。

从根本上制约教学方法、手段、组织形式的是（ ）。

决定教育的规模与速度的是（ ）。

在古代社会，学校一般采取个别教学的组织形式，教学方法是口耳相传。渐渐地，班级授课制出现了，多媒体技术、信息技术也成了重要的教学手段。这说明（ ）。

设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了（ ）

下列说法中，错误的是（ ）

班级授课制的出现以及多媒体教学手段的应用，从一定程度上体现了（ ）。

影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素是（ ）。

子路生活在奴隶社会，它要拜师学习必须去到私塾或者教师的家里，面对面的听课，大鹿他生活在21世纪，学习可以通过网络、多媒体、电视等等现代化的手段。这体现的是（）。

文化发展促进学校与社会的联系，对此，下列表述有误的是（）。

一些有条件的国家和地区，已开始在中小学里开设计算机课程、信息课程、未来课程、环境课程、人口课程等。这其实体现了（ ）。

简述文化对教育的制约作用。

文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（  ）

“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”所揭示的关系主要是关于（ ）。

我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一个因素对教育的影响？（ ）

古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪一因素对教育的制约（  ）

简述生产力对教育的作用。

从根本上制约着人才培养的规格和教育结构的是（ ）。

一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（ ）。

影响制约着教学组织形式、教学手段和教学方法的发展与革新的是（ ）。