学校教育主导作用的发挥是无条件的。

遗传素质决定能力发展水平。

个体的主观能动性在人的身心发展中起主导作用。

人的身心发展只需学校教育而无需社会实践。

国外有人调查统计了某家族的八代136名家族成员，发现其中50名男子成为音乐家，这是遗传决定的。

遗传素质决定智力发展的水平。

一个遗传素质优良的儿童一定会转变为知识和才干优异的人才。

简述学校教育在人身心发展中起主导作用。

教育在人身心发展中起决定作用。

简述环境对个体发展的影响体现在哪些方面。

学校教育对个体发展的影响具有即时价值，但不具有延时价值。

材料：英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其他方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔顿这一观点是否正确？为什么？

尼克·胡哲天生没有四肢，从小很自卑和孤独，但在老师和父母的指导下，有了很大的成就。
问题：请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。

遗传在人的发展中起决定作用。

学校教育在个体身心发展中起的作用是无条件的。

谈谈学校教育在个体发展中的特殊功能。

简述影响人的身心发展的因素。

为什么教育对人的发展起主导作用?

齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画大师。
问题：

为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用？