【统考】在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词,要求被试追随双耳中听到的靶子词。实验设置了四种条件:（1）感觉可辨别度低、语义可辨别度高；（2）感觉可辨别度低、语义可辨别度低；（3）感觉可辨别度高、语义可辨别度低；（4）感觉可辨别度高、语义可辨别度高。感觉可辨别度低是指靶子词和非靶子词都由同一人读出，感觉可辨别度高是指靶子词和非靶子词都由不同性别的两个人分别读出；语义可辨别度低是指靶子词和非靶子词属同一个范畴；语义可辨别度高是指靶子词和非靶子词分属不同的范畴。实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词。结果发现，无论语义辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词数量。该实验自变量的数量是（ ）
【统考】当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取（ ）
【中央财经大学】在一个因素的不同水平上，另一个因素对因变量的影响方向相反，这说明（ ）
【统考】心理学研究中，协方差分析能够（ ）
【统考】在“交通信号灯亮度对汽车驾驶员辨别信号灯所需时间的影响”的实验中，信号灯亮度和驾驶员辨别时间分别是（ ）
【统考】在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是（ ）
【统考】在“不同情境下幼儿延迟满足的实验研究”中，“不同情境”是（ ）
【复旦大学】在心理学实验中，用来控制研究参与者偏差和研究者偏差的方法是（ ）
【统考】研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。这种被试分组方法称为（ ）
【华南师范大学】如果要研究不同字体对男女阅读速度的影响，那么关于该实验的自变量，说法正确的是（ ）
ABA实验设计属于（ ）
【统考】如果有6种实验处理，采用这种设计的被试人数可以是（ ）
【统考】研究者采用下图所示的设计方案，主要想达到的目的是（ ）
【统考】采用这种设计可控制的主要额外变量是（ ）
【南京师范大学】准实验设计中的被试组一般是使用（ ）
【统考】—个2x3的混验设计，且第一个因素为组间因素，若每组处理下需观测4个数据，则整个实验需要的被试数是（ ）
【统考】为考察汉字字频（高频、低频）与声旁规则性（规则、不规则）对汉字阅读的影响，研究者将50名被试随机分为两组，每组25名，一组既阅读高频一规则字，也阅读高频一不规则字；另一组既阅读低频一规则字，也阅读低频一不规则字。该实验中的声旁规则性属于（ ）
【华南师范大学】在一个2×3的混合实验设计中被试内变量有两水平，每个水平需要20名被试，共需要多少名被试（ ）
【华南师范大学】在一个2×3的完全随机化设计中，若每一种处理需要10名被试，需要被试的总数是（ ）
【华东师范大学】王琴今年高考得了高分，在大学学习中，各科成绩也很好，表明当年的高考试题具有（ ）
