东汉末年的战乱，使作为经济文化中心的黄河流域惨遭破坏，当时的商业中心（ ）被董卓洗劫一空。

春秋末年和战国年代，“工商食官”的格局被打破，（ ）应运而生。

隋唐五代时期，市场管理进一步规范化，服务于商业活动的机构和作为买卖中介的（ ）发展起来了。

东汉末年的战乱，使作为经济文化中心的（ ）惨遭破坏。

秦代商业并没有出现更大的发展，这主要是秦始皇的（ ）政策限制了商品经济和商业的活跃。

首先突破“工商食官”格局的社会是（ ）

（ ）时期，市场管理进一步规范化，服务于商业活动的机构和作为买卖中介的牙人发展起来了。

魏晋南北朝时期，长安、（ ）作为最大的政治经济中心经历了曲折的兴衰过程。

为适应科教兴国和提升人力资源在经济全球化中竞争能力的需要，（ ）国务院颁布了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，由此高等职业教育实现了跨越式发展。

高职人才培养的基本特征中，以（ ）为根本任务。

中华职业教育社的创办人是（ ）

（ ）紧扣教育的原点：为人的全面发展服务，提升人的价值，提高人的生活质量。

（ ）的培养是职业教育的重要内容，是沟通教育与职业的立交桥。

《学会做事——在全球化中共同学习和工作的价值观》一书出版于（ ）

“职业教育，将使受教育者各得一技之长，以从事于社会生产事业，藉获适当之生活；同时更注意于共同之大目标，即养成青年自求知识之能力、巩固之意志、优美之感情，不唯以之应用于职业，且能进而协助社会、国家，为其健全优良之分子也。”出自（ ）

终身教育紧扣教育的原点：为（ ）服务，提升人的价值，提高人的生活质量。

（ ）强调教育要连接个人和社会生活的各个侧面，连接家庭、学校和社会，与社会发展和人的发展高度统一。

2002年，高等职业教育顺应我国经济社会发展的客观要求，遵循（ ）的教育方针，实现了跨越式发展。

（ ）商人人数增多，产品逐渐丰富，市镇也显示出繁荣局面，手工业中出现了资本主义生产关系的萌芽。

商代和西周，商贾和百工一样，全都隶属于（ ）