幼儿园儿童绘画的种类很多，可以有各种不同的分类方式。按绘画教学的形式分有：命题画、自由画。

随着儿童思维性质发生变化，儿童画从记忆画、想象画，转向自然描绘阶段。

心理分析学派认为婴幼儿的涂鸦是一种自娱自乐行为。

图式初期，大约从4岁到5岁左右，是儿童的形象思维发展最敏感时期。

儿童绘画的涂鸦期可分为无意识涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦和。

曼陀罗是由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画。

柏特、罗文菲尔德等人认为儿童涂鸦可以获得肌肉运动所产生的满足与快感。这派学说强调婴儿期感受经验的重要性。

从象征期到图式期，儿童绘画有哪些特殊表现？对此，教师在教育过程中应该注意什么？

心理学家皮亚杰认为1岁～2岁幼儿的认识过程，是一种“符号化的智慧发展”。

从象征时期到图式期，儿童画的特殊表现主要体现在表象符号的形成、感觉的强调和夸张、 。

从发展心理学的观点来看，婴儿期被认为是感觉敏锐，反映强烈的时期。

感受力的轻和重，用（ ）来表现。

儿童绘画中在感受力的旋转时，用线条表现。

线有直线和之分，它的粗细、长短、软硬、强弱等变化，是造型艺术中必须理解的先决条件。

感受力的轻和重，用线条的粗和细来表现。

在线的练习中，感受力的方向，用单向或多方向的放射线条表现；感受力的角度，用网状线条表现。

直线有垂直的直线，水平的直线和的直线。

重力线和是无形的力线，但绘画中的一切符号都与这两种无形的线有关。

是一种运动着的线，它预示生命的运动。

感受力的角度用螺旋线条表现。