初入园的儿童用四条边线组成方形物时非常困难，因为此时他们尚处于（ ）
一个物体的真实形状是由它的特征所构成的。
是最简单的视觉式样。
当一个三岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师的正确做法应该是（ ）
法国儿童画研究者吕凯把儿童画的第四阶段称为阶段。
法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画的第三阶段称为阶段。
幼儿绘画发展的图式期出现的大致年龄段是在幼儿园（ ）
法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画分成四个阶段：、不完全的写实阶段、知的写实阶段、视的写实阶段。
法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画分成四个阶段，第一阶段为写实阶段，又称涂鸦期。
法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画分成四个阶段，第二阶段为的写实阶段。
偶然的写实阶段：又称期。是一种“错画”、“乱笔画”、“搔笔画”的线条，没有其它的意义。
儿童画从记忆画、想象画转向自然描绘阶段，这种特征出现于（ ）
儿童绘画发展是一个的过程，发展阶段不可能严格地划分出明确的界限。
儿童涂鸦发展的动力是（ ）
我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、象征期、和写实期四个时期。
早期儿童画中出现“蝌蚪人”的主要原因是（ ）
（国家）儿童画研究者吕凯把儿童绘画分成四个阶段。
中班幼儿的绘画发展大致处于儿童绘画发展阶段的（ ）
某6岁儿童画一“吃西瓜图”，画面的西瓜比人还要大，两排十分尖锐的牙齿在人的脸上占了突出的位置。这主要表明此时儿童画（ ）
特征所构成的。