儿童绘画发展可以相对地划分为不同的阶段，各阶段有着较为明显的差异特征，因此这是个非连续过程。

哥仙修泰纳把儿童画分为四个阶段。

美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为（ ）

法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画分成（ ）

我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生把儿童绘画的发展分为（ ）

心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的阶段性过程。

在儿童绘画作品中，不管明、暗、冬、夏，树叶总是绿色的，这是因为（ ）

罗达•凯洛格列举了大量世界儿童画资料，说明了儿童绘画发展的详细历程。在这一历程中由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是（ ）

（ ）左右的儿童，知识经验逐渐丰富，已积累起对物体的多方面印象。

皮亚杰发现能画出正确透视图的儿童年龄是在（ ）

某6岁儿童画一“吃西瓜图”，画面的西瓜比人还要大，两排十分尖锐的牙齿在人的脸上占了突出的位置。这主要表明此时儿童画（ ）

儿童绘画心理发展中的图式初期大约在5到7岁左右，这是儿童（ ）思维发展最敏感时期。

能用单线条和圆绘画出“蝌蚪人”的儿童，年龄大约在（ ）

儿童画中最基本的成分是，早期儿童画都是用线条来表现显示事物的结构及其等同物的。这也是人们用来表现二度空间最简单的式样。

儿童最原始的，用以表现思想的图画是从开始的。

阳光放射式样发出的光线往往是由构成的。

阳光放射式样发出的光线往往是由直线构成的。

儿童画中最基本的成分是

对于初入园的幼儿来说，使用四条边线组成方形物体是相当困难的。