试题题干
阅读下列案例，并回答问题。
【案例】
下面是马老师《圆的认识》一课的教学摘要:
师:想一想，从古至今，为什么车轮都设计成圆形的？
生:这样可以滚动；这样快；不震荡；光滑……
师:车轮设计成圆形的，光滑，不震动，跑得快，这又是为什么呢?
生:如果不是圆的，是三角形的，车轮就会一颠一颠的，走起路来不平稳。
生:四边形好一点，不，五边形更好。
生:正多边形，边越多越好。
师:（随着发言出示课件）
师:那么究竟要正多少边形来做车轮就会不颠簸了呢？
生:7,8,11,……，13,14,……，100。
师:(边演示边引导学生想象)是这样吗？边数越来越多……
生(兴奋地大声说):边数越多，多到无数条，那样的多边形的边就几乎看不到了，角也看不到了，中心点到边和到角顶点的距离都相等了，成了圆形车轮，就不会颠簸了，就平稳了。
师:那么什么是圆呢?
师生:在一个平面内，当中心点到边的每个点的距离都相等时，这就是圆。
【问题】马老师在这节课中主要贯彻了哪些教学原则：请结合案例加以分析。
参考答案
试题解析
在我国的中小学中，常用的教学原则主要有以下七条：
(1)科学性与教育性相结合原则
(2)理论联系实际原则
(3)直观性原则
(4)启发性原则
(5)循序渐进原则
(6)巩固性原则
(7)因材施教原则
本题中马老师的教学体现了直观性、启发性、循序渐进原则。需要注意，作答时要结合材料进行简要说明。