长期的实践证明，基础教育学校必须坚持（ ）

青少年社会化的主要途径是（ ）

教学的基本任务有哪些？ 

教学的基本任务有哪些?

长期的实践证明，基础教育学校必须坚持（ ）

青少年社会化的主要途径是（ ）

教学的基本任务有哪些？ 

中小学学生在教师指导下认识世界，主要以学习哪种经验为主？（ ）

教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。

阅读下列案例，并回答问题。
[案例]
马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中，反思以往学生在学习该内容时存在的问题，深深认识到“燃烧与灭火”虽然是生活中常见的现象，但仅仅通过课本和几个实验，不利于学生获得丰富完整的体验和认识，难以达成预定的教学目标。于是，马老师在本课的教学中，除讲解相关的知识外，还通过网络图片、动画、视频材料等教学资源，使学生对“燃烧的条件”“灭火的原理”“燃烧的利与弊”“火灾预防和安全救护”“消防安全标志”“灭火器”“火场逃生”等知识有一个全面感性的认识。最后，组织学生对本课主题进行讨论，使学生既掌握了完全的知识和理论，又开阔了眼界，增强了安全意识，发展了科学素养。
[问题]请依据教学过程的某些规律或教学原则，对马老师的教学进行评析。

阅读下列案例，并回答问题。
[案例]
马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中，反思以往学生在学习该内容时存在的问题，深深认识到“燃烧与灭火”虽然是生活中常见的现象，但仅仅通过课本和几个实验，不利于学生获得丰富完整的体验和认识，难以达成预定的教学目标。于是，马老师在本课的教学中，除讲解相关的知识外，还通过网络图片、动画、视频材料等教学资源，使学生对“燃烧的条件”“灭火的原理”“燃烧的利与弊”“火灾预防和安全救护”“消防安全标志”“灭火器”“火场逃生”等知识有一个全面感性的认识。最后，组织学生对本课主题进行讨论，使学生既掌握了完全的知识和理论，又开阔了眼界，增强了安全意识，发展了科学素养。
[问题]请依据教学过程的某些规律或教学原则，对马老师的教学进行评析。

讲授法是注入式的教学方法。

现代教学论认为，教学方法是指（ ）

讲授法是注入式的教学方法。

阅读下列案例，并回答问题。
【案例】

        下面是一节物理课“摩擦力”的教学实录（摘要）:
一、新课导入
师：这节课我给大家带来几条小泥鳅，长得虽然不好看但却很有趣。哪个同学能帮我抓出来呢？（三名同学都没有抓住）

师：想一想，为什么泥献这么难抓啊？（同学们议论纷纷）
（接着教师又拿出钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双）
师：如果老师要参加100米赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要做这样的选择？（同学们又热烈讨论）
师：大家看个小实验（课件演示）：让毛刷从平面上刷过，你观察到什么？
众生：毛刷向右刷过刷毛向左倾斜，说明摩擦力的方向与相对运动的方向相反。
师小结：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。
二、深化学习
师：摩擦力的大小可能与哪几个因素有关呢？请大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受？再看播放的视频，然后讨论。（视频显示：在光滑的和在粗糙的地面上拉着大小及重量不同的物体，弹簧秤测试出各自的摩擦力。）
众生：（广泛争论后取得结论）摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大；在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。
三、知识应用
师：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的？我们如何利用或克服摩擦力？
众生：人走路时不打滑多亏了摩擦力；下雪天，路滑，撒些炉灰增加摩擦力防滑；拿起一个杯子，靠的就是手与杯子之间的摩擦力……机器零件之间的摩擦是有害的，加润滑油可以减少摩擦力……
四、布置作业
        请发现生活中与摩擦力有关的问题，提出利用或克服摩擦力的措施和建议。

【问题】请运用教学过程中学生掌握知识的基本阶段理论，对该物理教师的教学进行分析。

18.阅读下列案例，并根据教学过程的基本阶段加以分析。
        这是一堂科学课，课程题目为“植物的根如何吸水”。

        开始上课后，老师很神秘地说：“我做了一个有趣的实验，你们睁大眼睛好好观察，看看谁能分析出其中的道理来。”
        老师说着就拿出了两个瓶子，里边是分别浸泡在清水和盐水里的萝卜，然后老师从液体中拿出萝卜，对同学们说：“这根萝卜是被清水浸泡过的，而这根是被盐水浸泡过的。”同学们仔细观察后发现：泡过清水的萝卜变水灵了，而泡过盐水的萝卜则变蔫了。
        老师要求大家分小组讨论：为什么会发生这个变化？并提示大家，这跟水分的流向有关。
        于是，同学们在老师的启发引导下，七嘴八舌地议论开了。最后，大家得出的结论是：泡过清水的萝卜吸水了，因为萝卜细胞液浓度大于清水，水分向萝卜渗透；;泡过盐水的萝卜失水了，因为萝卜细胞液浓度小于盐水的，水分从萝卜中外渗出来。
        接着，老师引导大家总结出水的渗透规律：水分总是从浓度小的溶液向浓度大的溶液渗透。植物的根吸水就是因为植物的细胞液浓度大于土壤里的溶液。
        教学结束时，老师对实验结论进行了总结，要求大家对“植物的根吸水”的原理整理课堂笔记。
        最后，老师布置课外作业，要求大家研究一下：学校校园里有几株花出现烧根现象，这是什么原因导致的？应该如何处理呢？再进一步思考，盐碱地为什么长不好庄稼？又该如何处理呢？

阅读下列案例，并回答问题。
【案例】

        下面是一节物理课“摩擦力”的教学实录（摘要）:
一、新课导入
师：这节课我给大家带来几条小泥鳅，长得虽然不好看但却很有趣。哪个同学能帮我抓出来呢？（三名同学都没有抓住）

师：想一想，为什么泥献这么难抓啊？（同学们议论纷纷）
（接着教师又拿出钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双）
师：如果老师要参加100米赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要做这样的选择？（同学们又热烈讨论）
师：大家看个小实验（课件演示）：让毛刷从平面上刷过，你观察到什么？
众生：毛刷向右刷过刷毛向左倾斜，说明摩擦力的方向与相对运动的方向相反。
师小结：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。
二、深化学习
师：摩擦力的大小可能与哪几个因素有关呢？请大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受？再看播放的视频，然后讨论。（视频显示：在光滑的和在粗糙的地面上拉着大小及重量不同的物体，弹簧秤测试出各自的摩擦力。）
众生：（广泛争论后取得结论）摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大；在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。
三、知识应用
师：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的？我们如何利用或克服摩擦力？
众生：人走路时不打滑多亏了摩擦力；下雪天，路滑，撒些炉灰增加摩擦力防滑；拿起一个杯子，靠的就是手与杯子之间的摩擦力……机器零件之间的摩擦是有害的，加润滑油可以减少摩擦力……
四、布置作业
        请发现生活中与摩擦力有关的问题，提出利用或克服摩擦力的措施和建议。

【问题】请运用教学过程中学生掌握知识的基本阶段理论，对该物理教师的教学进行分析。

为使学生理解“果实”概念，老师在课堂上将课前准备好的果实切开，让学生观察并报告观察结果。该教师所运用的教学方法是（ ） 

教师在数理化教学中通过解释、论证和说明使学生掌握原理或公式。这属于讲授法中的哪一具体方式？（ ）

学生在教师指导下主动地提出问题，对问题进行讨论、分析和研究，从而解决问题的学习和教学方法是（ ）