不适合使用表现性目标的情况是（ ）

在教学活动开始阶段，建立教学活动计划和目标的基础是（ ）

幼儿、教师、家长及相关人员都是幼儿园学习环境的创设者，都应参与幼儿园学习环境的创设，这是指幼儿园环境创设的（ ）

幼儿园课程目标的制定要考虑幼儿的可接受性。这体现了制定幼儿园课程目标要遵循（ ）

使用表现性目标，教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性，而是（ ）

在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点，也是课程评价标准的是（ ） 

幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的（ ）

幼儿园课程必须以实现幼儿在身体、认知、情感、个性、社会性等诸方面和谐发展为目标。这体现了幼儿园课程目标的特质具有（ ）

幼儿园课程建设的起点是确立正确的（ ）

广义的幼儿园课程强调的是幼儿园（ ）

构成幼儿园课程的四大要素是（ ）

幼儿园课程的特质中包括课程结构的（ ）

幼儿园课程应充分遵循（ ）

在广义层面上，下列叙述内容中对幼儿园课程理解不正确的是（ ）

幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的（ ）

幼儿园课程目标是启蒙性的，不宜追求过高的目标，尤其不应追求过高的（ ） 

幼儿园课程评价的发展性表现在对幼儿园课程的（ ）

在幼儿园课程评价中最实际的评价者是（ ）

在幼儿园课程评价中起着领导作用的是（ ）

通过评价促进教师、家长和幼儿的进步，这体现了课程评价的（ ）