主要表现为异常的言语行为、有意识掩饰自己的口吃、存在情绪困扰，表现为紧张。

理解和（或）使用口头语言、书面语言和（或）其他信号系统的发育障碍或异常指的是（ ）

语言发展也称语言发展异常，指理解或使用口语、书面语或其他符号系统时出现障碍，语言发展的速度、程度等低于正常儿童。

语流障碍也称流畅性障碍，是语言节律障碍中最常见的现象。

指在发音过程中因构音器官的运动异常或协调运动障碍而导致的构音不清和声韵调异常等现象，影响了言语的可懂度，以致交流难以正常进行。 

儿童的发音障碍主要表现为：、歪曲、省略、添加。

可出现气息声、沙哑声和嘶哑声，最常见的是声音嘶哑。

指言语过程中丢失某个或某几个音段，造成音节的不完整。

主要由发音体的震动频率异常造成。

语言障碍指无生理上的障碍，并有正常的语言理解力，但学习说话困难，因而无法有效表达。

言语与语言障碍是儿童期各种发展障碍中一种主要的类型，出现率达%—7%。

主要取决于说话者用力的大小。

语言障碍指接受信息能力受损，因而无法理解他人所表达的意思。

言语障碍主要表现在发音、声音和语言的方面。

语言障碍指接受和表达均出现障碍，因而在理解和表达上具有双重困难。

失语症，表现为儿童虽能听到和倾听声音组合，但言语理解极差，复述性和自发性口语常有错语症状，常伴有多语症现象，较为少见。

障碍表现为对声音刺激不注意，听到和倾听声音组合的能力基本丧失，不理解言语。

是正常获得语言能力后，因大脑言语区域及相关部位损伤所导致的获得性言语功能丧失，影响到个体的听、说、写和手势表达能力的发展。

1994-1999年在江苏的一项调查显示，普通低幼教育机构中障碍的发生率是4.02%，平均每个班级中约有2名儿童患有不同类型和程度的语言障碍。

表现为言语声音失知和声音定向障碍的混合。