学前阶段，儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有：独唱、齐唱、接唱、对口昌、领唱齐唱、轮唱、合唱和等。

（ ）指两个小组（声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲。

（ ）指两个或两个以上的人在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。

岁前儿童听辨和发出语音的能力较弱，发音错误的情况是十分普遍的。

~6岁儿童一般已经可以比较完整准确地再现熟悉歌曲的歌词，他们一般对歌词的听辨、理解、记忆的能力已有了较大的提高。

（ ）岁前儿童已经能够部分地再现一些歌曲的片断。

理想的音乐教育能够全面地促进这些方面的发展，使儿童能够舒适地、有理解力地、和有感情地歌唱。人们的歌声，是由呼吸器官、发音器官、共鸣器官、咬字吐字器官以及监听器官在大脑中枢神经系统控制下的相互配合、协调活动中产生的。人们歌唱，还要有理解、想象、回忆、再现以及情感的激发、体验和表达等一系列复杂的心理活动的参与和体态、动作、表情等方面的配合。因此，尽管人类从先天遗传中获得了一套精致的歌唱器官，但歌唱的能力主要是经过后天学习而逐步发展起来的。

（ ）岁前儿童听辨和发出语音的能力较弱，发音错误的情况是十分普遍的。

（ ）岁前儿童对歌词含义的理解十分有限，往往只是把歌词当作一种声音来加以重复。

岁儿童已经能够较完整地再现一些短小的和较长歌曲中的比较完整的片段。

岁前儿童已经能够部分地再现一些歌曲的片断。

岁前儿童对歌词含义的理解十分有限，往往只是把歌词当作一种声音来加以重复。

（ ）岁儿童一般已经可以比较完整准确地再现熟悉歌曲的歌词，他们一般对歌词的听辨、理解、记忆的能力已有了较大的提高。

3～4岁的儿童一般可以唱出（ ）

（ ）岁以前的儿童处于嗓音游戏阶段，歌唱和说话正在逐步从嗓音游戏中分化出来。

（ ）岁以后，儿童开始逐步学会比较完整地唱一些短小的歌曲或歌曲的片断。

有关学前儿童歌唱能力发展的阐述，错误的是（ ）

岁以前的儿童处于嗓音游戏阶段，歌唱和说话正在逐步从嗓音游戏中分化出来。

儿童的发声器育在整个学前期是处于状态。

学前儿童在歌唱时所能使用的音域（指从最低音到最高音之间的范围），比少年儿童和成人要得多。