学前儿童集体艺术教学活动的目标指（ ）
集体艺术教学活动评价的内容不包括（ ）
评价教师在教育过程中的行为，可从三个方面入手，下列不属于的是（ ）
活动的基础主要指儿童发展水平和已有的。
幼儿在活动过程中的即时需要不包括（ ）
活动程序的因素，若按幼儿对活动内容的熟悉程度，可分成导入、新授、等三大阶段。
教师的即时因素包括教师的情绪因素和教师的（ ）
活动程序的因素，若按活动组织形式的结构功能，可分成唤醒、恢复、等三大程序。
“音乐教学活动过程中，教师有意识地作为教育影响因素使用的有形材料和无形材料”，指的是（ ）
在幼儿园集体艺术教学活动过程中，影响“心理唤醒”的因素主要有幼儿因素、教师因素、、程序与方法因素、时间与空间因素等五大方面。
活动程序的因素按活动设计的侧重程度，可分为三大环节，其中不包括（ ）
在学前儿童艺术教学活动的评价方式中，从评价内容的全面性角度出发，可以把评价分成（ ）
在学前儿童艺术教学活动的评价方式中，从评价者的角度出发，可以把评价分成（ ）
在学前儿童艺术教学活动的评价方式中，从评价的连续性出发，可以把评价分成（ ）
在学前儿童艺术教学活动的评价方式中，从评价过程与结果的记录或交流的角度出发，可以把评价分成（ ）
在学前儿童艺术教学活动的评价方式中，主要是针对一个独立的教育活动甚至是中间的某一个环节来进行的评价。
在学前儿童艺术教学活动的评价方式中，往往可以全面衡量一个教师的教育教学水平，为行政或学术上评选先进人物提供一定的参考信息。
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