对于良好的以下哪种依恋类型的婴儿来说，母亲往往是“安全基地”，是婴儿面临问题和困难时主动求助的对象（ ）
哈洛的“母爱剥夺”实验主要研究的是（ ）
下列不属于影响学前儿童同伴交往的内部因素的是（ ）
影响儿童同伴交往的内部因素不包括（ ）
小明是个农村小孩，今年6岁，在他2岁时，父母便出去打工了，只有春节才回家。他一直由爷爷奶奶照看，每次父母回家，他都不喜欢亲近父母。当父母要抱他亲他时，他便哭闹着躲在爷爷或奶奶身后，因此父母非常苦恼。请结合案例，分析早期依恋对儿童心理发展有什么影响，并谈谈家长如何与孩子建立良好的依恋关系。
简述影响幼儿攻击性行为的环境因素。
根据皮亚杰的道德发展理论，他律道德阶段一般是在幼儿的（ ）
根据皮亚杰的道德发展理论，自律道德阶段一般是在幼儿的（ ）
处于他律道德阶段的儿童会服从权威、遵守规则通常老师怎么要求就怎么做，老师说的比父母说的管用。这个阶段的儿童年龄一般为（ ）
名词解释：他律道德
根据皮亚杰的道德发展理论，前道德阶段一般是在幼儿的（ ）
要使儿童获得安全型依恋，养育者应该做到什么？
促进学前儿童良好的同伴交往的途径有哪些？
下列不属于促进学前儿童良好的同伴交往的是（ ）
试述促进学前儿童良好的同伴交往的措施，并举例说明。
中班学期结束，贝贝被选为班里的“魅力宝宝”。亮亮不服气，大声问班里其他小朋友:“你们为什么不选我?”佳佳说:“上次我穿了新裙子，贝贝说我的裙子漂亮，但玩陶泥时你的脏手把我裙子弄脏了.”
静静说:“贝贝很喜欢帮助其他小朋友，从不乱发脾气。你经常大喊大叫，上次你还抢我的红色粘土.”大家指出了亮亮很多不友好的行为，并表示不愿意跟亮亮做朋友。亮亮听完很委屈，他喃喃地说:“我喜欢佳佳的新裙子才摸一摸的，红色粘土我一用好就还给静静了.”【问题】请分析案例中亮亮和贝贝的同伴交往类型，并谈谈如何促进学前儿童同伴交往的发展。
下列不属于家长应教给孩子的具体交往技能的是（ ）