（ ）以后同伴间互补互惠游戏会增加。
“年长儿童比年幼儿童追求更多的同伴关注，交往的积极性增加，有效性增强，并会使用更复杂的社会技巧，社会交往回合增多”，这是（ ）的儿童同伴交往特点。
“交往中具有了应答的性质”，这是（ ）阶段婴儿之间的同伴交往表现。
“最显著的特征是同伴之间互相模仿”，这是（ ）阶段婴儿同伴交往的表现。
6个月以后，婴儿之间的同伴交往可以划分为（ ）个阶段。
小明与母亲在一起时，能够安静愉悦地玩玩具，并不总是依偎在母亲身边，而是会积极主动地探索周围的环境，母亲是小明的“安全基地”。小明的这种依恋的类型被称为（ ）
刚入园的小班幼儿常常有哭闹、不安等情绪表现，引起这些情绪表现的主要原因是
两岁的妞妞每次和妈妈分开时，既不反抗，也不紧张。妈妈回来时，她对妈妈还是不理不睬。妞妞的这种依恋属于（ ）
在陌生情境中，难以主动地探究周围环境，而且探究活动很少，表现出明显的陌生焦虑。任何一次与母亲的短暂分离都会引起他的大喊大叫，情绪激动。这种儿童依恋的类型被称为（ ）
乐乐与小朋友在一起时很活跃、主动，喜欢交往，但常常由于缺乏适宜自勺社交技能和社交策略，多采取一些不友好的交往方式，因此造成同伴关系紧张。乐乐的交往类型属于（ ）
在幼儿园里，小强很想和其他小朋友一起做游戏，但他苦于找不到正确的融入小伙伴的方式，他总是强行加入其他小朋友的游戏，在遭到小朋友拒绝时，又大喊大叫，抢小朋友的玩具.因此，很多小朋友不愿意跟他交往，小强很是苦恼。小强的这种同伴交往类型是（ ）
安安在幼儿园经常一个人呆着，不喜欢和其他小朋友玩，很少有友好、合作的行为，但也少有侵犯别人的行为。安安的交往类型属于（ ）
下列属于“同伴提名法”中正提名问题的是（ ）
下列属于影响学前儿童攻击性行为的生物因素的是（ ）
幼小的儿童更多地依靠（ ）侵犯。
简述影响幼儿攻击性行为的环境因素。
名词解释：攻击性行为
某幼儿对同伴采取言语威胁、辱骂、嘲笑、诽谤。他的这些行为属于（ ）