在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是（ ）
教育无目的论的代表人物是。【333苏州大学】
【广州大学——333教育综合】辨析：杜威高度重视教育的外在目的，而漠视内在目的。
【333南京师范大学】杜威一生著有40本著作和700多篇论文，形成了一个极其复杂的实用主义思想体系。其中，作为其实用主义教育思想最系统和最集中的阐述的是（ ）
【333福建师范大学】名词解释：《莫雷尔法案》
【哈尔滨师范大学——333教育综合】简述德国的实科中学。
名词解释：《莫雷尔法案》【333华东师范大学】
【江苏大学——333教育综合】名词解释：《莫雷尔法案》
【沈阳师范大学——333教育综合】名词解释：《莫雷尔法案》
【333辽宁师范大学】名词解释：《莫雷尔法案》
【云南大学——333教育综合】名词解释：《莫雷尔法案》
【山东师范大学】名词解释：《莫雷尔法案》
【333成都大学】简述《莫雷尔法案》。
17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（ ）
法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的发展，曾被其喻为“能下金蛋的母鸡”的教育机构是（ ）
相对于十七、十八世纪的牛津大学和剑桥大学而言，同时期的爱丁堡大学、格拉斯哥大学为代表的苏格兰大学更为重视（ ）
【天津师范大学——333教育综合】名词解释：教育心理学化
【天津师范大学——333教育综合】赫尔巴特的教育思想。
关于19世纪赫尔巴特的贡献，以下表述正确的是（ ）
。【333苏州大学】