【333北京师范大学】名词解释：有教无类
【云南师范大学——333教育综合】名词解释：有教无类
南朝宋的“四馆”不包括（ ）
魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立（ ）
对于总明观的性质，描述最准确的是（ ）
“学问之道无他，求其放心而已矣。”此观点的提出者是（ ）
《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其表述为（ ）
有观点认为，春秋战国时期的教育思想体现出平等精神。请依据实例，对这种观点进行分析。
将学校的教育目的概括为“明人伦”的教育家是（ ）
【华中师范大学——333教育综合】提出"教育自得"的是（ ）
“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财（材）者，有答问者，有私淑艾者。”反映的教学方法是（ ）
【333南京师范大学】孟子认为中国古代教育的目的是（ ）
孟子的教育目的是。【333苏州大学】
将教学方法总结为“教亦多术矣，予不屑之教海也者，是亦教海之而已矣”的是（ ）
在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有（ ）
墨子要求对学生“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，反映的教学方法是（ ）
代表着“农与工肆之人”利益的教育家是（ ）
“三表法”是墨子提出的（ ）
春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是（ ）
先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是（ ）
。【333苏州大学】