（ ）是教育在发展人从事或作用于各种事物的活动性能方面所预期的结果。

在进行教育活动之先，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（ ）

教育目的分为正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的，是按照（ ）划分的。

教育目的对实际教育活动所具有的作用指的是（ ）

教育目的分为终级性教育目的和发展性教育目的，是按照（ ）划分的。

教育目的分为价值性教育目的和功用性教育目的，是按照（ ）划分的。

被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的指的是（ ）

反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果指的是（ ）

教育目的分为内在教育目的和外在教育目的，是按照（ ）划分的。

建国以来我国教育的目的的多次变化，说明教育目的受（ ）

围绕在个体周围的并自发地对其产生影响的外部世界指的是（ ）

青年时期的社会化指的是（ ）

“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的哪个特点（ ）

人和生物生存的物质基础指的是（ ）

人通过劳动和交往所创造的政治、经济、文化等社会关系、社会制度和社会意识形态等指的是（ ）

教育对个体发展的功能，除了具有促进人的个体社会化功能，还表现在促进（ ）

教育促进人的个体特征的发展，人的个体特征是指（ ）

向儿童传授语言，使其学习社会生活的规范参与社会生活、进行社会交往指的是（ ）

教育的个体个性化功能主要体现在：它促进人的主体意识的发展，促进人的个体特征的发展，以及促进人的（ ）

教育的个体社会化功能，不包括（ ）