【云南师范大学——333教育综合】简述品德发展的一般规律。

以下不属于德育任务的是（ ）

名词解释：德育。【（333）西北师范大学】

【333温州大学】名词解释：美育的本质属性

【西华师范大学——333教育综合】名词解释：美育

【北京师范大学——333教育综合】名词解释：美育

【浙江大学——333教育综合】名词解释：美育

【哈尔滨师范大学——333教育综合】名词解释：美育

【云南大学——333教育综合】论述美育对教育的价值。

【信阳师范学院——333教育综合】名词解释：审美教育

【新疆师范大学——333教育综合】名词解释：美育

【天津外国语大学——333教育综合】名词解释：美育

名词解释：班级授课制。【333苏州大学】

【华中师范大学——333教育综合】简述上好一堂课的要求。

试论述如何上好一节好课。【333河南师范大学】

【华中师范大学——333教育综合】简述上好一堂课的要求。

【江苏师范大学——333教育综合】如何上好一堂课?

阅读下面的材料，根据你所看到的中小学的教学实际情况，结合所学的教学理论，概括出教学实践活动中存在的一个主要问题，分析其中两个方面的主要原因，并提出解决这一问题的思路和对策。【333湖南师范大学】

       总之，把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。它既忽视了作为独立个体，处于不同状态的教师与学生，在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力，又忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。它使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素，连传统课堂教学视为最主要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现。（摘自叶澜的《让课堂焕发出生命活力》一文）

【山东师范大学】论述班级上课制的局限性及改进策略。 

【333华南师范大学】简述教学工作的基本环节。