下列不属于狭义的教育者的是（ ）。

教育的思想、制度、内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但又与以往的教育有着渊源关系，带有教育发展历程中的烙印。这反映出教育具有（ ）。

教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征？（ ）。 

教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（ ）。

教育区别于其他社会活动的根本特点是（ ）。

教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（ ）。

狭义的教育是学校教育，更狭义的教育则专指（ ）。

旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽，新的社会制度下，也可能存在旧的教育的延续。这种现象表明教育发展（ ）。

教育在遵循社会发展规律的同时，必须有自身运动的内在规律，后者指教育具有（ ）。

教育具有自身独特的发展规律和能动性，指的是教育的（ ）

下列关于“教育的社会属性”的说法不正确的是（ ）。

下列现象中，不属于教育现象的是（ ）。

下列属于学校教育制度内容的是（）。

明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的学制是（ ）

教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的（ ）。

我国制度化学校教育体系包括（ ）。

①幼儿教育；②初等教育；③中等教育；④成人教育；⑤高等教育

“六三三学制”又称（ ）

我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（ ）。

我国现行学制是（ ）

我国教育史上第一次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校的学制是（ ）。