下列教育家及其教育思想匹配正确的是（ ）

教育史上“现代教育”的代言人是（ ）

20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（ ）。

最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这表明孔子很强调（ ）。

孔子是教学过程思想即学、思、行统一观点的提出者，体现其教育思想的著作是（ ）。

“不愤不启，不悱不发”见于（ ）。

美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（ ）。

世界上最早的一部教育学专著是（ ），其继承了先秦儒家的一贯思想，把教育作为实施政治、进行社会管理的最有效的手段。

主张绅士教育，并著有《教育漫话》的教育家是（ ）。

提出“灵魂说”“自由教育”思想的教育家是（ ）。

提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是（ ）。

提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（ ）。

以下著作中主要体现了绅士教育的是（ ）。

《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”属于下列哪一教育思想？（ ）

西方教育史上，首倡“从做中学”的是（ ）。

在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的教育家是（ ）。

语文课堂上有蝴蝶飞进来，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位，你追我赶地去扑蝴蝶……
教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文。结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中……杨老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。

陈老师正在上地理课，却发现课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老师忍不住了，便用提问法来“警告”他一下，没想到一连十几个问题都没有难住他，陈老师增加了难度，涉及他未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。怎么办？陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，用节约出的时间去查阅资料、研究问题，学习更多的知识呢？
学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者在查阅地理资料、研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。
一个学期下来，王超的《植被保护与资源开发》一文获得全国中小学生小论文评比优胜奖。

简述教师的权利与义务。