晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于(　)。

雨晴通过写诗作画让自己走出困扰，摆脱失去亲人的痛苦，这种情绪调节方法是（ ）

如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子（ ）。

高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望。根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（ ）。

赵敏课堂上从不主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教，为了改变她这一缺点，老师给她更多鼓励和机会，当她主动提问时，就及时给予表扬。这种促进行为改变的方法属于（ ）。 

当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于（ ）

当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可以引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。这种心理辅导方法是（ ）

晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或者请教老师时，韩老师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是（ ）。

一个学生总是一遍遍的数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（ ）

如减少或停止上网会出现周身不适、烦躁、易激惹，注意力不集中，睡眠障碍，这很可能是（ ）。

随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。这种焦虑是（ ）。

某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是（ ）。

小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（）

李晓明害怕在社交场合讲话，经常因担心自己会发抖、脸红、声音发颤、口吃而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种（ ）。 

小郑特别害怕在公共场合讲话，平时连食堂都很少去，只要在别人面前说话就口吃、发抖，他属于（ ）。

小红出门后一直怀疑门窗是否关好了，虽然出门前曾确认过。这属于强迫症中的（ ）。 

汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（ ）。

小李一到数学考试，就特别紧张，发下试卷后手心就开始出汗，觉得没考好就证明自己无能。小李的这种表现最有可能是（ ）。

对学生李刚的网络成瘾的干预中，老师要求其在手腕上套上一根橡皮筋，一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮弹自己，这位老师所要求的方法称为（ ）

以持久性的心境低落为特征的神经症是（ ）。