历史课上，何老师提问学生：“中国神话和希腊神话有什么不同？”小玉说：“希腊神话很完整，中国神话比较零散。”何老师评价道：“小玉说得很不完整，我请其他同学来说一下。”小玉觉得非常不好意思。对于何老师的做法，下列说法不正确的是（ ）

教师职业的很大挑战来自于不断变化的学生，没有一成不变的学生，自然也没有处处皆可适用的经验，因此，教师不能年复一年地套用固定的教育教学模式，而必须（ ）。

某学校几名学生以“我市文化市场的现状调查”为题，开展研究性学习活动，当研究小组去报社采访时，门卫说他们“瞎捣乱”，将其拒之门外，作为指导老师应该（ ）。

桂老师找朱松谈话，告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。“桂老师的做法（ ）。

黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师（）

沈老师收集旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教具、学具，这表明老师具有（ ）。

美术课上，曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚，这表明曾老师具有（ ）。

张老师根据自己班级的情况，为解决班级内部班干部的人际关系问题，建立和谐、融洽的班级氛围，自主开发了“和谐人际”的班级课程，这体现了教师（ ）。

课文《掌声》写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人。孙老师在学生朗读体悟后问学生：你是如何理解这个故事的？对学生的说法，孙老师并没有给固定的答案。从自主学习的角度分析，与孙老师的初衷不一致的是（ ）。

教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是（）

当工作遇到挫折时，刘老师总是能够乐观、豁达地面对。这表明刘老师具备（ ）。

（ ）是教师在深入理解教育工作的本质、目的、价值的基础上所形成的关于教育教学的基本观点和信念。

教师在教授学生用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，教会学生能够通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。这体现的是教师所具有的知识素养中的（ ）。

（ ）是指由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

尽管工作压力大，事物繁杂，朱老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了朱老师（  ） 

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备哪方面的素质？（ ）

（）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程

郑老师指导新教师时说，了解学生身心发展规律、学习心理等，对做好教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明，教师不可忽视（ ）。

周老师学贯中西，博古通今，上知天文，下知地理，这体现了周老师（）

教师的专业发展是一个持续性社会化和个性化的过程，具有（ ）的特征。