张老师选择用诗歌《我用残损的手掌》的教学开展课例研究，并写成课例研究报告提供给青年教师学习。张老师的角色是（ ）。

语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会，点评说：“说水活泼不合适，这个句子不贴切。”学生乙狐疑的坐下了。针对该老师的做法，说法不正确的一项是（ ）。

材料：
大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说：“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。”
为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。
曲老师说：“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。

李老师带领学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并开发了以本土文化为题材的课程资源。李老师的教育观是（ ）

殷老师特别喜欢学习，不仅上班的时候积极听老教师的课，而且在业余时间自修研究生课程，还潜心研究教学法。她虽然很年轻，但是已经连续三年当选教学能手了。这体现了殷老师（ ）。

青年教师小刘一心想提高教学水平，他主动向特级教师王老师学习，经常跟班听课。小刘上课时，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与王老师相仿，但教学效果就是不佳。
问题：请从教师观的角度分析王老师教学效果不佳的原因。

科学课上，张老师指着实验仪器说：“每个杯子底部都有一团纸，谁能将杯子放入水中而纸不湿呢？”
学生们马上投入到实验中，他们要么将水槽的水倒出一些，要么给杯子加上个盖，要么在杯中塞些异物。
对学生给予肯定后，张老师故弄玄虚地说：“不添加辅助材料，把杯子倒着放入水中，纸也不会湿，你们信么？”同学们个个睁大了眼睛。
学生疑惑道：“倒着放还能不湿？”
张老师：“能。”
学生又动起手来，第一次失败了，第二次失败了......大家再次将疑惑的目光投向张老师，张老师回以肯定、鼓励的目光。
突然，一个男生喊了起来：“老师，我成功了！没湿！纸真的没湿！”
“老师，我也成功了！”
“我也成功了！”......
趁着大家那股高兴的劲儿，张老师话锋一转：“你们还有什么疑问么？”
“当然有了，为什么杯子倒扣在水中，杯子都被水淹没了，而纸却不湿？”有学生急迫地问。
张老师启发道：“大家想一想，你们最初的实验，纸为什么湿了，后来又为什么不湿呢？再动手试一试，仔细观察。”
同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神地反复实验着：竖着将杯子放入水中纸不湿；倾斜着将杯子放入水中纸变湿；先竖着将杯子倒扣在水中，在杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。
同学们跳跃起来：“原因找到了，有气泡产生说明杯中有空气，有空气占据着空间，纸才不湿。”......
张老师后来在备课本中写道：“学生对科学探究的过程，就是在老师的引导下，充分思考、质疑，主动获得知识的过程。”
问题：请结合材料，从教师观的角度，分析张老师的教学行为。 

材料：下面是李老师的教学札记中的一篇。
上学期，在我任教的初三（2）班上有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较差，他特别喜欢计算机，有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，也时不时编写一些小程序……如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性，恰好我也正在学习现代教育技术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机问题，一次又一次，时间长了，他被我努力学习的精神所感动，我借机开导他：“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前，我对这些问题一窍不通，觉得很难，无从下手，但我觉得我多问多学，就一定能掌握计算机知识，同样，如果你能把学习计算机的那股劲放在学习物理上，你的成绩也一定会像我的计算机一样突飞猛进。”经过多次谈心，他终于有所触动，不仅学习上积极主动，而且经常与我探讨物理知识。期末时，他的物理竟考了95分。
问：结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。

在一次主题为“动物狂欢”的绘画活动中，全班同学从拿起画笔开始，就一边议论一边作画，学生甲：“我要画一棵会跳舞的树”。学生乙：我要画一只会唱歌的小鸟……大家都争着把自己想画的动物说出来进行交流。这时，老师的一句“不许说话，管住自己，快画。”同学们霎时安静。老师的做法（ ）。

教学反思的策略不包括（ ）

教师专业成长的有效载体是（ ）

以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师（）
“一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再调整策略。” 

某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的（ ）。

学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说：“我经常给别人做讲座，哪里还需要去接受培训？还是让刚参加工作的年轻人去吧！”关于此事的下列说法中，正确的是（ ）。

某校实施了“师徒制”，经验丰富的吴老师对新入职的蒋老师进行帮助时，要做到（）

王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是（） 

（ ）是以专题的形式为线索对教学实践进行反思，包括课堂提高的形式是否多样，课堂提问的内容是否是课堂的重点、难点等。

下列对课题研究说法错误的是（ ）

语文老师裴老师，每天下课后都会对自己一天的工作进行总结反思，并记录下来，属于布鲁巴奇反思方法中的（ ）。

教师是学生全面发展的。