（ ）是一个把握价值主体与价值客体之间的价值关系的过程。
一般来说，评价这一过程包括三个阶段，其中不包括（ ）
评价是指把握客体对于主体的价值的活动，对于评价者而言，它的功能不包括（ ）
（ ）是学前儿童美术教育课程的最后一个环节。
下列对评价目的的理解，不正确的是（ ）
（ ）是评价活动的灵魂，统摄着整个评价过程。
（ ）是指评价者经过一系列的评价环节而得到的关于价值客体与价值主体之间的价值关系的结论。
下列对获取评价信息的理解，不正确的是（ ）
获取评价信息的内容不包括（ ）
形成价值判断的程序不包括（ ）
评价是一个把握价值主体与价值客体之间的价值关系的过程。一般来说，这一过程不包括（ ）
（ ）是指被评价者用来比较价值客体在同类客体中地位的客体。
（ ）是指按照时间顺序将这一段时间内所发生的事件记录下来。
下列对学前儿童美术教育活动评价信息的获取的理解，不正确的是（ ）
下列对制订评价学前儿童绘画作品的标准的理解，不正确的是（ ）
学前儿童美术作品评价的目的不包括（ ）
学前儿童美术教育活动评价的参照系统不包括（ ）
学前儿童美术教育活动评价的间接价值主体是（ ）
在学前儿童美术教育活动的评价中，最困难的就是确定（ ）