目标管理于 20世纪 50年代出现于

学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准，只有加强控制，才能掌握学校管理活动的行动状态，以采取有力措施保证目标实现。这是指学校管理目标的（ ）

学校管理工作中要求注重将学校的整体目标与学校成员的个体目标相统一，真正意义上使学校成员将整体目标转化为个人的自觉行动。同时，要提高管理目标的价值，提高人们实现目标的可能性。这体现了学校管理目标的（ ）

若以时间作为划分标准，学校管理目标中具有战略性特点并居于较高层次的是（ ）

管理活动中的正式组织和非正式组织的根本区别在于有无（ ）

学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准，它体现了学校管理目标的（ ）

学校管理目标能引导组织成员的行为，影响其认识、情感和意志，保持学校管理活动的稳定性和完整性。这是指学校管理目标的（ ）

学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准，这是指学校目标管理的（ ）

学校管理目标可以吸引和推动学校成员内在的积极性，这是指学校目标管理的（ ）

学校管理目标的作用不包括（ ）

因为学校管理目标具有激发学校成员内在积极性的一种驱动作用，所以说学校管理目标的作用之一是（ ） 

目标管理过程中，学校管理者应做到哪些要求才能够使自己的指导有效？

学校目标管理就是指学校领导者和学校成员共同确定学校，并以目标为中心来推进学校各项工作的组织活动。

试分析学校目标管理的过程。

简述学校管理目标实施中调节的主要内容。

在目标考评阶段，学校高层管理者要在各部门和教职员工自我评价的基础上，对下级工作成绩进行评鉴判断，提供指导。

名词解释：关键点控制

各部门和教职员工个人目标的制定要以学校整体工作目标为依据。

名次排列考评是目标成果考评中最常用的一种方法。

在目标的实施阶段，学校高层管理者要合理地向下级授权，为学校目标的实施提供组织保证。