强调应从学校自身的实际出发，使整个学校管理活动能适应环境的变化，及时调整自己的行为，在充分调动积极性的基础上来提高管理的效率和效益。这体现了学校管理目标制定的（ ）
目标管理首先在美国出现于（ ）
“MBO”是指（ ）
具有整体系统、自我管理、重视成果等管理方法特点的是（ ）
目标管理的基本含义是以（ ）
关于目标管理特点叙述正确的是（ ）
把目标管理作为一种管理理论和思想体系进行研究，首推美国的（ ）
目标管理与传统管理方式相比有许多不同的特点，其中不包括（ ）
真正把目标管理作为一种管理理论和思想体系进行研究的是美国管理学家（ ）
1954年，彼得·德鲁克在（ ）一书中使用了“目标管理”的概念。
目标管理20世纪50年代首先出现在（ ）
以时间作为标准划分学校管理目标类型，学校的发展规划属于（ ）
以时间作为标准，可以把学校管理目标划分（ ）
把学校管理目标划分为定性的目标和定量的目标两种形式的依据是（ ）
以层次作为划分标准，具有经营性、协调性、指导性等特征，其功能偏重于经常性的检查、指导、调节等的学校管理目标是指（ ）
以层次作为标准，具有经营性、协调性、指导性的目标，其功能偏重于经常性的检查、指导、调节的学校管理目标是指（ ）
将学校管理目标分为定性目标和定量目标两种形式的标准是学校管理活动的（ ）
将学校管理目标划分为一般管理目标、具体工作管理目标和学校领导工作管理目标的标准是（ ）
学校管理目标以性质为标准可分为（ ）
以内容为标准，可以把学校管理目标划分为一般管理目标、具体工作管理目标和（ ）