“幼吾幼，以及人之幼”反映出祖辈参与学前儿童家庭教育的心理状态是（ ）
“幼吾幼，以及人之幼”。祖辈普遍怀有对幼辈诞生与成长发自内心的爱抚之情，这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的（ ）
为社会和家庭操劳了大半辈子，晚年与天真活泼的孙辈相伴，享受中国式“儿孙满堂”的天伦之乐，以获得心理上的平衡与精神上的慰藉。这是祖辈参与学前儿童家庭教育的（ ）
年轻时没精力对子女施加足够的教育，而对孙辈却不辞辛劳，不吝投资，这是祖辈参与学前儿童家庭教育的（ ）
（ ）主要是指家长对子女成才的价值取向，包括人才的标准、人才的价值等。
学前儿童家长基于对儿童发展的认识所形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法，被称为学前儿童家长的（ ）
学前儿童家长对子女成才的价值取向的看法与观点，指的是学前儿童家长的（ ）
直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目的、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要影响的学前儿童家长教育观念的是（ ）
直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要影响的学前儿童家长教育观念的是（ ）
学前儿童家长对学前儿童权利、地位、能力的认识和看法，指的是学前儿童家长的（ ）
简述祖辈参与学前儿童家庭教育的主要心理状态。
学前儿童家长对子女成才的价值取向是学前儿童家长的（ ）
使儿童有可能参与制定那些对他的生活有重大影响的决定，为儿童创造更多的参加社会活动的机会，为其步入有责任感的成年做准备。这体现了《儿童权利公约》的（）
凡是涉及到儿童的任何事情都必须以儿童利益为重，符合儿童的最大利益。这体现了《儿童权利公约》的（ ）
1989年通过的《儿童权利公约》规定，不论儿童来自何种文化背景，不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何，都应当在不受任何歧视或忽视的情况下，享有他们的一切权利，这体现了《儿童权利公约》的（ ）
社会必须保障儿童的生存权，保障儿童生命、生活质量，让他们获得充分的发展。这体现了《儿童权利公约》的（ ）
学前儿童家长的教育观主要是指学前儿童家长对子女成才的价值取向，包括人才的标准、人才的价值等。
年，为保护儿童，联合国大会一致通过了《儿童权利公约》。
《儿童权利公约》 的基本精神体现了无歧视原则、、保障儿童生存、生命和发展的原则和尊重儿童观点和意见的原则。
学前儿童家长对学前儿童的认识和看法被称为学前儿童家长的（ ）
年，为保护儿童，联合国大会一致通过了《儿童权利公约》。