在美术欣赏教育活动中，某教师用情景、气氛来暗示、感染，使儿童接收信息，产生心理体验，该教师主要运用了（ ）

为儿童选择的艺术欣赏作品必须具有高度的（ ）

是人的一种同化反映方式，表现为个体对他人和特定情景自觉地产生共鸣或类似的心理状态。

学前儿童美术欣赏课程实施的原则不包括（ ）

美术欣赏心理的动态结构，大致经历三个主要阶段，即初始阶段、高潮阶段和效应阶段。

丹尼•伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解绘画时期、理解视觉系统时期。

丹尼•伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解绘画符号时期和理解艺术性选择时期两个阶段。

丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解视觉系统时期和理解艺术性选择时期。

比纳认为3-6岁的儿童能说出关于人或动物所做事情的简单的语句。

（ ）是指美术欣赏教育中教师、儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。

儿童美术欣赏课程的基本指导方法是（ ）

学前儿童美术欣赏课程的基本指导方法是。

灌输法的直接表现是以为中心。

在对话法教学中，师生关系应该是（ ）

对话法是学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法。

美术欣赏中，是欣赏者从自己的心灵世界出发，与艺术家、艺术作品进行独特的对话活动。

学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是。

学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（ ）

的主要特征是主体与主体之间，文本与文本之间的相互交流。

在儿童美术欣赏教学中应贯彻哪些原则?请联系实际加以论述。