所谓描述，是指探讨一件美术作品所蕴含的意义。
学前儿童美术欣赏过程中的指导有描述阶段的指导、形式分析阶段的指导、解释阶段的指导和阶段的指导。
解释是指判断一件美术作品的价值。
描述是指探讨一件美术作品所蕴含的意义。
案例：欣赏20世纪表现主义艺术家克利的绘画《尼森峰》（如图）。 保罗·克利( 1879～1940)，现代艺术术师，其绘画常常以抽象的点、线、而为主体，运用简洁凝练的线条与微妙鲜明的色彩，使画而充满流动的音乐节奏和神秘的生命幻想。游弋的鱼、怪物的面孔、红色的气球……克利那些令人心动的画而常常会让人不由自主地想起音乐。确实，深厚的音乐素养令他很自然地把某些音乐的形式借用到了绘 画中。节奏、韵律、渐变、重复、展开，这些与音乐相符的性质在其画而中反复出现，带给观者难以言喻的美感和极具丰富的形式，很多作品的名称甚至直接借用了音乐术语。他是一位牵着线条散步，在色彩与旋律中游走的幻想者。在他的笔下，形体、线条和色块的组合，时而从童趣的想象、时而从微观的生物、时而从美妙的音乐中跳跃出来，克利总是敏锐地捉住它们，将之化作万花筒般的奇妙画面。《尼森峰》作于1915年，表现了克利家乡的景色。 请以对话法为基本指导方法，为大班幼儿设计一次美术欣赏活动指导。
美术欣赏的指导有的指导、形式分析阶段的指导、解释阶段的指导和评价阶段的指导。
解释是指陈述美术作品外在的、可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。
美术欣赏的指导有描述阶段的指导、的指导、解释阶段的指导和评价阶段的指导。
儿童美术欣赏应具备的能力包括美感知觉能力和叙述视觉形式能力，叙述视觉形式能力包括描述、和评价。
儿童叙述视觉形式的能力可以通过描述、说明和解释、三种叙述方式加以培养。
学前儿童欣赏美术作品要发展的能力是发展和适当地叙述视觉形式的能力。
学前儿童欣赏美术作品要发展儿童的美感知觉能力和适当地叙述的能力。
儿童叙述视觉形式的能力可以通过描述、和评价三种叙述方式加以培养。
儿童美术欣赏应具备的能力包括和叙述视觉形式能力，其中叙述视觉形式能力包括描述、解释和评价。
美感经验产生于的交互作用。
儿童美术欣赏应具备美感知觉能力和叙述视觉形式能力，叙述视觉形式能力包括描述、解释和。
学前儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是描述、解释和。
儿童美术欣赏应具备的能力包括美感知觉能力和叙述视觉形式能力，其中叙述视觉形式能力包括、解释和评价。
《击鼓说唱俑》欣赏：请以对话法为基本指导方法，为大班幼儿设计一次美术欣赏活动指导，欣赏的作品为我国东汉雕塑《击鼓说唱俑》（如图）。
名词解释：美术欣赏教育中的对话法
阶段的指导。 