学前儿童数学教学活动的组织形式有哪些？

在采用比较的方法进行数学教学时，对应比较可分为（ ）

讲解、谈话、讨论等以语言传递为主的教学方法是（ ）

幼儿园的数学教学活动要想取得好的效果，必须做到（ ）

活动过程一般包括活动开始、活动进行、三个部分。

数学教学活动的准备一般包括（ ）

教师在选择学习经验时应该考虑的因素有（ ）

结合学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个以“感知10以内两数相邻的数差关系”为内容的教学活动。

一般是针对数学教学活动过程中需注意的问题，提出几点建议。

举例说明教师在组织数学教学活动中应注意的问题。

学前儿童数学教学中运用的教具、学具主要有（ ）

学前儿童数学教育的活动过程包括（ ）

是指这一活动与下一个教学活动之间的联系。

按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个以“按物体的某一外部特征进行分类”的教学活动。

日常生活中出现的一些数学现象和数学问题，大多数是在幼儿（ ）下发生的。

​活动区、角数学活动的选择和进行的主体是 （ ）

日常生活和活动区、角中的数学活动，给幼儿提供了（ ）的机会，为幼儿自主性，创造性的发展创设了条件。

简述日常生活和活动区（角）的数学活动的特点。

各种体育、音乐、语言和民间游戏中，都蕴含着向幼儿进行数学教育的因素。

游戏是幼儿的基本活动。