教师运用口语说明或解释向幼儿所展示的教具、范例、学具的教学方法是（ ）
教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确应该做什么以及怎样做的方法是（ ）
幼儿学习数学的基本方法是（ ）
以直接知觉为主的教学方法是（ ）
下列属于对应比较的形式是（ ）
对应比较的形式之一为（ ）
活动过程一般包括活动开始、活动进行、活动结束三个部分。
活动名称按活动内容或选用的材料，用生活的语言定名称，使人们不仅感到这样的名称贴近幼儿的生活，富有生活气息，也感到更有趣味，因而它更符合幼儿教育的特点。
有关教师选制、运用教、学具的论述，不正确的是（ ）
活动名称一般有两种取名方法，一种是按数学活动的要求，用数学术语命名 ，如《学习7的加减》、《认识序数》等；一种是按活动内容或选用的材料，用生活的语言定名称。
下列数学活动的名称中，按活动内容或选用的材料、用生活语言给活动定名的是（ ）
幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述数学教学活动目标，可选用以下词语（ ）
数学教学活动目标的表述一般应以（ ）
活动建议：一般是针对数学教学活动过程中需注意的问题，提出几点建议。
活动延伸：是指这一活动与下一个教学活动之间的联系。
在数学教育中，活动之间的联系是十分紧密的。
把一个物体重叠放在另一个物体上，形成两个物体之间一一对应的形式，进行量或数的比较，这是（ ）
与演示、示范、范例的方法配合运用的方法是（ ）
教授初学的儿童，学习知识的顺序和方式依次是（ ）
教师出示两个长毛绒玩具小羊和小狗，在它们身上分别挂着6、7两个数字牌，表示小羊6岁，小狗7岁，让中班幼儿按照动物年龄插上生日蜡烛。此种教学方法是（ ）