【333中央民族大学】简述激发学生学习动机的措施。
【江苏师范大学——333教育综合】材料：学生张海学习不好，老师了解到他自幼父母离异，一直跟着奶奶生活，基础薄弱，学习习惯不好，好高骛远，不做基础题，专挑附加题做，这样就有"不会做题"的借口而不做作业。
下列不属于态度形成与改变的方法的是（ ）
认知相符论中的认知平衡观的提出者是（ ）
认为态度是通过学习形成的影响个体的行为选择的内部状态的心理学家是（ ）
认知相符论中的认知不协调理论的提出者是（ ）
下列不属于态度的功能的是（ ）
【浙江师范大学】论述根据态度的形成和改变的条件，谈谈态度形成和改变的方法。
学习策略教学过程中，应遵循的要求与原则有哪些？【333湖南师范大学】
【浙江师范大学——333教育综合】论述学习策略的教学训练因素及途径。
【333重庆师范大学】简述学习策略的教学条件。
【哈尔滨师范大学——333教育综合】简述学习策略教学的条件。
【333内蒙古师范大学】简述如何加强学习策略的应用。
学习策略一定要与学习目标及学生的特点相适应，这指的是学习策略训练指导中应遵循的（ ）
【333渤海大学】结合教学实践论述有效的学习策略教学的条件。
认为“通过对道德两难问题的讨论，可以发展学生的道德判断能力，从而会有助于改变学生的行为”的心理学家是（ ）
根据科尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（ ）
运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论的心理学家是（ ）
个体以自我评价提供的信息为依据所做出的反应指的是（ ）