教育和心理发展之间的中间环节是。
知识经验的内化要经历一定的过程，苏联心理学家加里培林认为这个过程包括
教育与心理发展之间的中间环节是。
在发展心理学的历史上，关于心理发展动力存在一些不同的看法，其中只讲外因不讲发展的代表人物或学派是（ ）
在发展心理学的历史上，关于心理发展动力存在一些不同的看法，其中既讲内外因相互作用又讲发展的代表人物或学派是（ ）
在发展心理学的历史上，关于心理发展动力存在一些不同的看法，其中只讲内因不讲发展的代表人物或学派是（ ）
发展心理学的历史上，关于心理发展动力存在一些不同的看法，其中格式塔学派的观点是（ ）
在发展心理学的历史上，关于心理发展动力存在一些不同的看法，其中彪勒夫妇的观点是（ ）
在发展心理学的历史上，关于心理发展动力存在一些不同的看法，其中既讲内因又讲发展的代表人物或学派是（ ）
在发展心理学的历史上，关于心理发展动力存在一些不同的看法，其中罗素的观点是（ ）
发展心理学的历史上，关于心理发展动力存在一些不同的看法，其中皮亚杰的观点是（ ）
发展心理学的历史上，关于心理发展动力存在一些不同的看法，其中桑代克的观点是（ ）
关于心理发展动力的观点，只讲内因外因相互作用而不讲发展的代表是（ ）
在发展心理学历史上，关于心理发展的动力问题存在着不同的看法。皮亚杰认为“既讲外因又讲发展”的代表学派是（ ）
发展心理学的历史上，关于心理发展动力存在一些不同的看法，其中联想主义心理学的观点是（ ）
对心理发展动力的看法，既讲外因又讲发展的是（ ）
在发展心理学的历史上，关于心理发展的动力存在一些不同的看法，皮亚杰总结出6种观点，其中只讲内因外因相互作用而不讲发展的代表人物或代表学派是（ ）
根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是（ ）
在关于心理发展动力的各种观点中，既讲外因又讲发展的是（ ）
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