知识经验的内化要经历一定的过程，加里培林认为这个过程包括5个阶段，其中物质化活动阶段的主要任务是（ ）
知识经验的内化要经历一定的过程，加里培林认为这个过程包括5个阶段，其中要求个体以词或表象的方式进行心理活动的是（ ）
知识经验的内化要经历一定的过程，加里培林认为这个过程包括5个阶段，其中不包括（ ）
知识经验的内化要经历一定的过程，加里培林认为这个过程包括5个阶段，其中主要是了解和熟悉活动的任务，知道做什么，怎样做和活动的结果，从而在头脑中构成活动本身和活动的表象的是（ ）
知识经验的内化要经历一定的过程，加里培林认为这个过程包括5个阶段，其中第一个阶段是（ ）
知识经验的内化要经历一定的过程，苏联心理学家加里培林认为这个过程包括有5个阶段，其中主要是借助于实物、模型来进行心理活动的是（ ）
知识经验的内化要经历一定的过程，加里培林认为这个过程包括5个阶段，其中动作定向阶段的主要任务是（ ）
知识经验的内化要经历一定的过程，加里培林认为这个过程包括5个阶段，其中第二个阶段是（ ）
知识经验的内化要经历一定的过程，加里培林认为这个过程包括5个阶段，其中不出声的外部言语阶段的主要任务是（ ）
知识经验的内化要经历一定的过程，加里培林认为这个过程包括5个阶段，其中第三个阶段是（ ）
教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ ）
教育和心理发展之间的中间环节是（ ）
知识经验的内化要经历一定的过程，加里培林认为这个过程包括5个阶段，其中最后一个阶段是（ ）
根据前苏联心理学家加里培林关于知识经验内化过程的观点，小明将两个红苹果和两个绿苹果相加得出苹果的总数，这属于（ ）
知识经验的内化要经历一定的过程，加里培林认为这个过程包括5个阶段，其中第四个阶段是（ ）
知识的（ ）是教育和心理发展之间的中间环节。
知识经验的内化要经历一定的过程，加里培林认为这个过程包括5个阶段，包括（ ）
教育和心理发展的中间环节是（ ）