世界卫生组织估计，智力障碍的出现率为（ ）
个体整体发展的基础是（ ）
智力障碍儿童思维发展上的局限性不包括（ ）
简述智力障碍儿童的注意特点表现的主要方面。
智力障碍儿童在感知觉方面的具体表现不包括（ ）
下列关于智力障碍儿童情绪情感的说法中，错误的是（ ）
简述智力障碍儿童在感知觉方面的表现。
简述特殊儿童在情绪情感方面的具体体现。
智力障碍儿童说话发音不准、吐字不清，常会出现音的替代、歪曲、遗漏和添加现象，这属于（ ）
智力障碍儿童在注意方面的特点不包括（ ）
下列关于智力障碍儿童语言发展的说法中，正确的是（ ）
案例分析：
“小H刚来到××幼儿园特殊教育班时，怯怯的，躲在妈妈的后面。老师亲切地走到他面前说：“你好，小H，欢迎你！”由于他自身的障碍—右腿长左腿短，运动和走路有一定的困难，老师搀着他走到小朋友的面前，可他害怕地哭了。他妈妈很不好意思地跟老师解释：“小H一直在家待着，没离开过家人，因为小H自己不能独立上厕所，都是家人带他去厕所，帮他脱裤子和穿裤子的。”由于小H的害怕，第一天他妈妈就陪伴着他，安抚他，让他先熟悉新的环境。尽管小H来之前，老师大体上了解了他的情况，但还是觉得小H的问题比预想的要严重。此时，在和小H妈妈的谈话中，老师获得了更多关于小H的信息。”
请你针对小H的问题，制定了以如厕自理能力为主要目标的干预训练计划。
《中国一比奈智力量表》的适用对象为（ ）
贝利婴儿发展量表的适用对象是（ ）
韦克斯勒学前及学龄初期儿童智力量表分为两大部分，即操作和（ ）
下列智力障碍诊断工具中，适用于0~3岁婴幼儿的是（ ）
提出了发育商数这一概念的是（ ）