在打击乐整体教学模式中，有两种常用的教学程序，即“先整体后分部”的程序和“ ”的程序。
打击乐器演奏活动音乐欣赏导入的方法主要适应于（ ）
试述打击乐整体教学模式中“先整体后分部”的教学程序。
在打击乐器演奏教学中，提供有表现力的伴奏音乐有利于幼儿（ ）
简述打击乐器演奏活动中，教师发展幼儿节奏感与织体感的具体方法。
在打击乐教学中，为发展幼儿的节奏感和织体感而采取的做法中，错误的是（ ）
对于具有较多形象或情节描写性的打击乐作品来说，较适合的导入方法是（ ）
