名词解释：幼儿园集体歌唱活动的导入程序
在幼儿园歌唱教学中，词曲简单多重复、歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的歌曲，适宜采用的导入方法是（ ）
动作导入在操作程序方面的最典型特征就是—“从动作”或“动作在前”。
的适应范围是：词曲简单多重复，歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的。
教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，在儿童开始对教师提供的动作进行模仿或游戏的时候，教师同时开始演唱或者播放新歌为幼儿的活动伴唱。
如《头发肩膀膝盖脚》原歌词：“头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚，头发肩膀膝盖脚，头发肩膀膝盖脚。”
教师提出某种形象或活动，邀请幼儿用自己创造出来的动作进行表现，在教师带领幼儿对选择出来的幼儿的动作进行模仿或练习时，教师同时开始演唱或播放新歌为幼儿的活动伴唱。
如《毕业歌》。 原歌词：“时间时间像飞鸟，嘀哒嘀哒向前跑，今天我们毕业了，明天就要上学校。忘不了幼儿园的愉快欢笑，忘不了老师们的亲切教导。老师老师再见了，幼儿园幼儿园再见，等我带上红领巾，再向你们来问好。”
一般来说，在良好的教育影响下，到了班末期，大多数儿童都能比较自如地把握常见的幼儿歌曲的节奏。
~6岁的中、大班儿童对歌曲中的二分、四分、八分音符的节奏已掌握得较好，甚至也能够较好地掌握带附点的节奏和切分节奏。
为学前儿童选择的歌曲，其歌词的与文字要具有童趣并易于记忆和理解。
如果所选歌词本身比较适宜用表现，则歌曲便容易为儿童所接受和喜爱。
在内容美方面，好歌词经常使用拟人、比喻、夸张、诙谐等富于的表现手法，将童心、童趣和爱的情感注入歌曲所表现的事物或事件中。
歌词主要是指：句子与句子之间在长度、结构、节奏上相同或相似，甚至在旋律、节奏和歌词方面有较多完全相同的地方。
为学前儿童选择的歌曲，其歌词的内容应富于爱、富于美、富于、富于教益。
学前儿童尚处于在语言学习的早期阶段，以来辅助语言的理解和表达，是该阶段儿童学习语言的心理需要。
歌词是指：句子中所含的词汇较少，语法结构较单纯。
学前儿童对于爱、美和自由的幻想具有天然的追求倾向。所以，所选歌词在形式美方面应该具有由押韵或其他规律重复造成的富于的性质。
为学前儿童选择歌曲时，歌词的形式与 应适于用动作来表现。
为学前儿童选择的歌曲，其歌词形式与应适于用动作来表现。
名词解释：歌唱表演形式
”或“动作在前”。