吉布森运用的是abstraction，在思维心理学中指的是“幻想”这一思维过程。

习性学家认为的竞争性行为不包括（ ）

习性学家认为的竞争性行为是（ ）

在习性学看来，（ ）把人的一生划为八个发展阶段，每一阶段中都有一对矛盾，蕴含着一种危机，其关键就在于资源的不断变化。

根据吉布森知觉学习理论,在幼儿教育中,应努力创设活动环境,让幼儿发挥知觉（ ）

（ ）的知觉学习理论提出让幼儿发挥知觉主动性。

人的感觉系统有视、听、嗅、味、触、前庭平衡、本体（动觉）七大系统

当依恋行为终止时，儿童内在的兴趣就激励他指向一定的新异对象，并试图接触、摆弄它，更大胆地离开依恋对象去探索新环境。这属于（ ）

儿童极力地阻止分离，自发地采取各种手段试图与母亲重新亲近。这属于分离焦虑经历的（ ）

婴儿与母亲分离后，会产生分离焦虑。鲍尔毕观察的结果是，分离焦虑经历了三个界限分明的阶段，不包括（ ）阶段

儿童依恋发展的第一阶段，鲍尔毕称为“不分依恋对象的导向和信息阶段”，为了方便起见，我们称之为（ ）

下面属于儿童依恋发展的第一阶段的是（ ）

下列不属于鲍尔毕把婴幼儿的行为进行划分的系统是（ ）

新生儿初步具备了“固定反应”的行为是在儿童依恋发展的第（ ）阶段

鲍尔毕称之为“运用运动和信号同已识别的对象保持亲近”的阶段，是儿童依恋发展的（ ）

鲍尔毕称为“指向一个对象已分化的导向和信息”阶段，是儿童依恋的（ ）

鲍尔毕认为，儿童的行为获得了“目的-矫正”的性质，具有一种恒定的反馈倾向是在（ ）

一个知觉对象（物体、事件、空间排列等）总是包含着各种特性，如大小、颜色、轻重等。这些特性都包含在抽象之中。

大脑抽取信息的功能是知觉发展的机制是有争议的。

抽取和过滤是接受信息或拒绝信息的外部过程。