儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”去探究周围环境。母亲离开时产生分离焦虑，探索活动明显减少。忧伤时，易于被陌生人安慰，但母亲安慰更有效。这类儿童的依恋类型属于（ ）

教师要多开展区角活动，发现幼儿的优势领域，并为幼儿创造性发展提供相应的机会与平台，这属于哪种适宜性教学法（ ）。

在教育教学细节中做到尊重幼儿的个别差异应该（ ）。

论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。

运用档案袋评价时，档案袋中的内容不包括（）

尊重幼儿的个体差异具有重要意义，下列说法错误的是（）

材料：
小虎精力旺盛，爱打抱不平。但是做事急躁、马虎，喜欢指挥别人。稍有不如意，便大发脾气，甚至动手打人，事后虽也后悔，但遇事总是难以克制。 

幼儿成长（  ）是对幼儿发展中真实情景以及发展轨迹的真实记录，是体现幼儿发展动态评价的最佳形式之一。 

因材施教指的是（）

某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（ ）。

根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多元智能理论，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”、“兴趣班”现象。

紧急情况下不慌张，不易被次要的因素干扰，这种性格类型是（ ）。

有的人从小就表现出了超常的智力，而有的人却大器晚成。所表现的差异是（）

小明是一个反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷的孩子，但他的兴趣不稳定、粗枝大叶、易分神。从气质类型来分析，他倾向于（）。

幼儿认识问题时，谨慎全面，错误少，这类认知风格属于（）

倾向于对事物进行独立判断的认知风格属于（）。

独立性差、易受暗示，经常不加批判地接受别人的意见，照别人的意见办事，在紧急、困难的情况下表现得惊慌失措，这种性格类型是（ ）。

幼儿对客观事物的判断易受外界因素的影响，社会敏感性强的幼儿的认知风格属于（）。

幼儿表现沉静、反应缓慢、适应困难、较孤僻，这类幼儿的性格类型属于（）

个体在知觉、记忆、表象、思维和言语等活动中表现出来的差异是（ ）