教师职业道德信念是教师在已有的道德观念和的基础上产生的。
教师职业道德信念决定着教师行为的、目的性，也影响着教师职业道德内化的程度。
教师职业道德修养的核心问题是（）
坚定教师职业道德信念是的核心问题。
教师职业道德行为和习惯是教师个体道德认识的外在表现，是教师职业道德品质中的重要组成部分。
是道德认知和道德品质的外在表现。
养成良好的职业道德行为和是教师职业道德修养的最终目的和归宿。
教师职业道德修养过程就是从教师职业道德到养成良好教师职业道德行为习惯的道德实践活动的过程。
教师职业道德行为和习惯是教师在一定的道德意识支配下，按照教师职业道德规范的要求表现出来的对他人和社会有道德意义的活动。
道德品质的形成是知、情、意、行这四个要素相互作用、辩证发展的过程。
一般来说，“道德行为的训练主要包括道德行为方式或技能的掌握，以及道德行为习惯的养成这两个方面。”
教师职业道德修养的最终目的和归宿是（ ）
教师职业道德修养的起点和前提是（）
提高教师职业道德认识，首先必须使其认识到，培养良好的教师职业道德品质的重要意义和价值。
教师具有良好是促进年轻一代健康成长的保证，关系到学生的全面发展、祖国的发展和民族的未来。
简述教师职业道德修养的主要内容。
简述教师职业道德修养的内容。
教师具有良好的职业道德是教师职业的象征，关系到教育教学工作的成败。
的基础上产生的。