方案教学的理论基础是杜威的和的皮亚杰发生认识论。

请叙述方案教学组织与实施的主要步骤，并谈谈其对我国幼儿园课程组织与实施的启示。

简述方案教学的理论基础及其教育目标。

在方案教学中，教师的角色是的。

1989年，美国著名儿童教育家凯茨与查德合写了一本题为《探索儿童心灵世界》的书。在该书中，凯茨和查德以“医院”主题为例，详尽地介绍了编制课程主题网络的操作方法：首先，将与医院有关的东西写在小纸条上，如医生、护士、病床、病房、绷带、针筒等；然后，将同类纸条分成一组做每组标题，各组纸条用不同颜色区别开来；最后，在纸张的中央写上主题，在主题周围画上辐射状的短线，将短线与各组标题相连接。此外，根据儿童的兴趣，可以将主题网络内的任一子题生成新的主题网络，如“医院”主题网络中，救护车可以被拉近成新的主题网络，分出喇叭、车轮、指示灯、紧急教护设备等，这种技巧被凯茨和查德称之为“拉近技术”。

简述方案教学的教育目标。

方案教学的理论基础是杜威的儿童中心论和的发生认识论。

有一个小朋友已经连续三天制定玩消防皮带的计划，教师在帮助他丰富、充实自己的计划的同时，尝试了以下一些方法：（1）问幼儿什么东西容易着火，然后建议他把容易着火的东西找出来或制作出来；（2）建议他把娃娃家区或积木区假想的一场火扑灭；（3）为了让幼儿更好地了解消防队的工作，教师决定尽快给幼儿组织一次到消防队参观的活动。在参观活动后，可以组织孩子玩假扮消防队救火的游戏。

1979年，高瞻课程教育研究基金会出版《活动中的儿童》一书，该书奠定了高瞻课程模式的基本框架。1979年以后，高瞻课程教育研究基金会又出版了一系列有关该课程的著作，其中以《教育儿童》最为著名，进一步将主动学习提升为整个课程发展的核心。
根据上述材料，请回答一下问题：

案例分析题

请阅读下列文字回答问题。
某幼儿园有相对固定的一日常规，通常包括晨间问候时间、“计划——工作——回顾”时间、集体活动时间、小组活动时间及户外活动时间，还有一些活动转换时间。

论述瑞吉欧课程的理论基础及其教育内容来源。

论述瑞吉欧课程的教学方法。

简述瑞吉欧课程教育内容的主要来源。

名词解释：儿童的一百种语言

阅读材料，并回答问题。
《孩子的一百种语言》
孩子是由一百种组成的
孩子有一百种语言
一百双手
一百个念头
还有一百种思考、游戏、说话的方式
有一百种欢乐，去歌唱去理解
一百种歌唱与了解的喜悦
一百种世界去探索去发现
一百种世界去发明
一百种世界去梦想
问题：

瑞吉欧教育方案的评价系统

案例：2006年春节联欢晚会上有个小品节目《打工幼儿园》。小品发生在一所民工子女集中的简陋幼儿园里。幼儿园不仅硬件设施简陋，缺乏有资质的幼儿教师，且没有正规的课程。牛群饰演的街道主任起初对检查中发现的问题非常气愤，决定查封幼儿园。这时，幼儿园孩子们不干了，表演各种才艺给牛主任看。有的从买白菜的父母那里学来了速算法，有的从送牛奶的父母身上熟练掌握了北京各地地名，还有的能表演各种曲艺。同时，幼儿园里两位无资质幼儿教师的真情付出也打动了牛主任。最后主任决定帮幼儿园提升办学条件。